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【夯实基础】教育学&教育心理学 高频考点打卡!——Day8

本文摘要:教育学 课程的内在 高频考点一: 课程的观点 同化是指有机体在面临一个新的刺激情境时把刺激整合到已有的图式或认知结构中; (5)课程是评估教学质量的主要依据和尺度。 A.同化 B.图式 真题对接 1.【 判断 】课程就是我们常说的德、智、体的总和。

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教育学

课程的内在

高频考点一:课程的观点

同化是指有机体在面临一个新的刺激情境时把刺激整合到已有的图式或认知结构中;

(5)课程是评估教学质量的主要依据和尺度。

A.同化 B.图式

真题对接

1.【 判断】课程就是我们常说的德、智、体的总和。

谜底:1.D

高频考点二:课程的意义

C.顺应 D.平衡

天天晚上8点半记得来学习喔~

A.同化 B.顺应

真题对接

1.【 单选】在中小学校教师从事教育教学的“施工蓝图”的详细体现是( )

(1)课程是学校造就人才蓝图的详细体现;(2)课程是教师从事教育运动的基本依据;(3)课程是学生吸取知识的主要泉源;

C.课程尺度 D.课程

谜底:1.B 2.BCD

教育心理学

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高频考点一:图式

谜底:1.B

真题对接

1.【 单选】皮亚杰认为认知是个体与情况交互作用中逐渐建构的其效果就是要形成一个( )

课程是指学校学生所应学习的学科总和及其历程与摆设。

C.平衡 D.顺应

广义的课程是指学校为实现造就目的而选择的教育内容及其历程的总和它包罗学校所教的各门学科和有目的、有计划的教育运动。

高频考点二:同化、顺应与平衡

人在认识周围世界的历程中形成自己奇特的认知结构叫作图式。

谜底:1.错误

(4)合理的课程设置对学生的全面生长起着决议作用;

C.平衡 D.生长

真题对接

1.【 单选】儿童通过改变已有图式或形成新的图式来适应新刺激的认知历程被称为( )

A.目的 B.同化

A.教育目标 B.课本

2.【 多选】人的生长是一种建构的历程充满着个体与情况间不停的相互作用。皮亚杰用来解释这一历程的术语有( )

瑞士心理学家皮亚杰认为人是通过同化温顺应两种适应方式取得机体与情况的平衡的。

顺应是指当有机体不能使用原有图式接受息争释新刺激时通过改变认知结构来适应新刺激的影响。

平衡是同化温顺应之间的“平衡”。

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狭义的课程是指某一门学科。


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